鲧禹治水主要讲了一件什么事

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2、难点:抓住关键词句,品析、赏读,体会一句话表达的意思。

②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。

面对.我.我.我.我.我.我 身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,但最红惨遭杀害,但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他的形象也永远活在.我.我.我.我.我.我 的心中。

2指明反馈,介绍分段状况,并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意。

第一部分(第1~4自然段):写鲧偷息壤驱赶洪水,被杀死)。

2、熟读课文,思考课后练习。

3、教师板书课题:鲧禹治水。

五、学习课文,了解鲧治水

2、教师:这可怕的洪水灾害总是以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时,.我.我.我.我.我.我 就深受洪水灾害,在与洪灾抗衡的过程中,上演了鲧禹治水的故事。

教学目标

①探听秘藏息壤的地方。

七、布置作业

1、快速默读课文,动笔用“‖”为课文分段,并概括断意。

(1)鲧:是传说中的一位善良的天神。

1、自由认真读课文,读准字音,读通一句话。

③教师小结:面对苦难的.我.我.我.我.我.我 ,面对无情的天帝,善良的天神鲧在可是 能袖手旁观了,强烈的同情心驱使着他要想依据帮助.我.我.我.我.我.我 治理洪水。

③把息壤倒入地上,说一声“长”。

4学习课文第一部分,了解鲧禹治水的愿因、依据及结果。

二、提纲引路,学好课文

教学重难点

1、学习并掌握本课的生字新词,理解词义。

3、给个自然段加带序号,并画出不理解的词句,四人组成另一个学习小组交流解疑,

4、理解课题,认识人物。

教学过程

②.我.我.我.我.我.我 甜味 哀求天地,祈求他斥逐洪水,从前天帝毫不理会。

(2)鲧治水的依据:

2、集体交流:

1、分段指名轮读课文。

4、想想这篇课文的主要内容。

2、找出生字新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解。

(3)治水:治理洪水,为人类造福。

3、整体感知,理清文章的脉络。

四、理清脉络,练习概括

②洪水重新泛滥,.我.我.我.我.我.我 再次体会陷入灾难。

b、理解:“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情。

(3)鲧治水的结果:

①天帝发现息壤被偷走,派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤。

1、重点:理解内容,了解人物的精神品质。

(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾,让.我.我.我.我.我.我 免受灾难,想依据治理洪水。鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价。大禹继承父亲的遗志,带领.我.我.我.我.我.我 挖渠开山,疏通河道,用引洪水入大的依据最后治服了洪水,并被.我.我.我.我.我.我 推举为一代君王)

一、观看图片,激情导入

a、理解“哀求”与“祈求”,想象.我.我.我.我.我.我 当前会为什做、为什说,体会.我.我.我.我.我.我 遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求:哀告请求。

过渡:鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但最终的又是怎么能能呢?

三、学好反馈,互动交流

2、小组交流后仍可以了处理的词句疑点,全班交流。

1、默读课文第一部分内容,思考鲧治水的愿因,依据与结果。

2、正确、流利地朗读课文。

第二部分(第5~10自然段):写大禹带领.我.我.我.我.我.我 疏通河道,治服了洪水。

(2)禹:即大禹,是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的另一个孩子,也可是 鲧的儿子,之前 成为了一位治理天下的君王。

1、教师出示洪水泛滥、.我.我.我.我.我.我 深受灾难的图片,学生认真观看。

六、课堂小结

1、书写课本的生字新词。

①闹大水灾,大地汪洋一片,庄稼、房屋都被淹没有了,.我.我.我.我.我.我 只好逃到山上或树上去。愿因着缺吃少穿,饿死、冻死的人可是。

(1)鲧治水的愿因

3、指名一句话这篇课文主要写了哪几个。