《事物的正确答案不止一个》课后习题第三题答案

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四、1.测量,日后“测试”是对机械、仪器和电器等的性能和精度进行测量,而此句的意思是用仪器对科学实验中的有关数值进行确定 ,故用“测量”。

4.人人都还能能 尽责任(或“人都还能能 对生活负责”;“尽责虽苦却乐”)(就“最苦”或“最乐”某一方来表述,不得分)

5.本是从“最苦”和“最乐”有有三个小侧面来谈“人要尽责任”的道理。

2.在今天,王阳明的思想还在继续地(支撑、支配)着许多中国读书人的头脑。

三、用适当的关联词语填空。

1、只有认识到事物的正确答案往往不止一有有三个小,不满足于一有有三个小答案,不放弃探求,让让我们 不都还能能 有所发现,有所创造,有所进步。

答应人办一件事那么办,欠了人的钱那么还,受了人的恩惠那么报答,得罪了人那么赔礼,这就连四种 人的面也几乎不敢见;纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。为哪些地方呢?日后着实对不住他呀,日后一群人对于他的责任还那么解除呀。不独是对于一有一一群人那么,而且对于家庭,对于社会,对于国家,乃至对于一群人,就有那么。凡属我受过他好处的人,我对他便有了责任。凡属你要 做的事,而且力量不不都还能能 做得到的,我对这事便有了责任。凡属我一群人打主意要做一件事,便是现在的一群人和将来的一群人立了四种 契约,便是一群人对于一群人加一层责任。有了这责任。这良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任那么尽,到深夜头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任那么尽,便死也是带着苦痛往坟墓里去。四种 苦痛却比不得普通的贫、病、老、死,都还能能 达观排解得开。什么都有你说歌词 ,人生那么苦痛便罢;若有苦痛,当然那么比四种 更重了。

3.把探索外界误认为探索一群人。探索。

第三问。关于创造性必需的有有三个小次要,经过课文逐层论述,最后才给出答案,这合乎“分→总”四种 思维规律,便于读者理解和把握。

B.因从前,格物致知的真正意义便被埋不出。

二、本文主要论述哪些地方大什么的问题?作者为哪些地方从“事物的正确答案不止一有有三个小”谈起?关于创造性思维所必需的次要,为哪些地方到篇末才给出完整篇 答案?

上完了课,让让我们 还都还能能 做许多练习进行巩固,今天查字典语文网小编分享的《应有格物致知精神》课后练习答案,希望不不都还能能 对于同学们温故知新有所帮助。

2.格物致知的真正意义是哪些地方?

而且传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这日后是日后传统教育的目的并就有寻求新知识,而且适应一有有三个小固定的社会制度。《大学》四种 而且格物致知的目的,是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地,从而追求儒家的最高理想——平天下。因从前,格物致知的真正意义便被埋不出。

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3.“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在于哪些地方?“格”在此句中是什意思?

A.现代学术的基础而且实地的探查,而且让让我们 现在所谓的实验。

一群人说:既然这是从负责任而生的,我若是将责任卸却,岂就有就永远那么苦几时?这却不然。责任是要解除了才那么,并就有卸了就那么。人生若能永远像两三岁小孩从前那么责任,那就从前那么苦。到了长成,那责任自然压在你头上,怎样才还能能躲?不过有大小的分别罢了。尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐,你若是要躲,倒是自投苦海,永远只有解除了。

一、熟读课文,探究下边的大什么的问题

参考答案

2、创造性思维哪些地方地方必需的次要?只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法,为哪些地方不对?联系一群人的生活经验谈谈你的看法。

一、A.一帆风顺 B.袖手旁观 C.一蹴而就 D.事在人为

3.(1)未尽责任,丢开不管(“推卸责任”和“逃避责任”亦可)(2)尽了责任,再无负担(“解除掉责任”不得分,“防止责任”得1分)

上完了课,让让我们 还都还能能 做许多练习进行巩固,今天查字典语文网小编分享的《事物的正确答案不止一有有三个小》课后练习答案,希望不不都还能能 对同学们的温故知新有所帮助。

答:_________________________________________________________

(二)1.知足 安分 达观(“难免”不得分)那么尽应尽的责任2.尽得大的责任,就得大快乐,尽得小的责任,就得小快乐。

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2.第一,寻求真理的惟一途径……而且有想像力的有计划的探索。

5.打点的词语都还能能 删掉吗?为哪些地方?

此题意在帮助学生进一步理解课文的内容,并了解课文社会形态上的特点,把握作者的思路。

四、把课文的最后一段抄在本子上。并确定 这段中的某一有有三个小观点,举出生活中的一有有三个小事例来证明它。

第一问。主要论述怎样才能不都还能能 拥有创造力的大什么的问题。

C让让我们 着实真正的格物致知精神, 在研究学术中不可缺少, 在应付今天的世界环境中也是不可少的。

3.日后儒家传统的看法认为天下有不变的真理,而真理是“圣人”从内心(领悟、领会)的。

A.船挂满帆,一路顺风行驶。( )

翻过来看,哪些地方事最快乐呢?自然责任完了,否是人生第一件乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说得是,“心上一块石头落了地”。人到四种 日后,那种轻松、愉快,岂就有只有能言语形容。责任越重大,负责的日子越久长,到责任完了时,海阔天空,心安理得,那快乐都还能能 加几倍哩。大抵天下事,从苦中得来的乐,才否是真乐。人生须知道负责任的苦处,不都还能能 知道有尽责任的乐处。四种 苦乐循环,便是这有活力的人间四种 趣味。不尽责任,受良心责备,哪些地方地方苦就有一群人找来的。一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐,快乐之权,操之在已。孔子什么都有说“无入而不自得”,正是四种 作用。……

A. 传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这日后是 传统教育的目的并 寻求新知识, 适应一有有三个小固定的社会制度。

D.事情在于人做。( )

最苦与最乐

人生哪些地方事最苦呢?贫吗?就有;穷困潦倒吗?就有;老吗?死吗?都就有。你说歌词 人生最苦的事,莫苦于身上背着四种 未来的责任。人若能知足,虽贫不苦;若能安分(越多作分外希望),虽穷困潦倒不苦;老、病、死,乃人生难免的事,达观的人看得很平常,而且算哪些地方苦,独是人在世间一天,便有一天应该做的事;该做的事那么做完,便像是有几千斤的重担子压在头上,再淡淡的那么的了。为哪些地方呢?日后受那良心责备不过,要逃躲也没处逃躲呀。

(1)“卸却”责任指 (10字以内)

(一)1.日后传统教育的目的并就有寻求新知识,而且适应一有有三个小固定的社会制度。

“一年之计在于春”、“一日之计在于晨”、“一生之计在于青年”,它们所含了哪些地方道理?

二、那么错别字的一项是( )

1.按已给空格用原文填空。

B.把手笼在袖子里在一旁观看。( )

答:_________________________________________________________

第二问。日后“事物的正确答案不止一有有三个小”四种 大什么的问题很具体,生动形象,又富于针对性,极易引起读者兴趣。

四、试比较下列一句话中括号里的词语,指出哪个词最合适,并说明原因分析。

3.领悟,“领会”一般与“精神”等搭配,“领悟”一般与“知识”等搭配。

1.为哪些地方说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知?

2、第一问。创造性思维必需的次要有:①渊博的知识。②运用知识去不断探求新思路。③留意细小的想法,并锲而不舍地使之变为现实。

此题意在引导学生联系生活,进一步掌握课文主旨。

(2)“解除”责任是 (10字以内)

此题意在帮助学生把握课文主要内容。

让让我们 都知道明朝的大理论家王阳明,他的思想都还能能 代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示,先从“格物’做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了十根凳子坐在院子里,面对着竹子硬想了七天,结果日后头痛而宣布失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨一群人。……

阅读下面文字,按要求答题。

(一)

4.本文以“最苦与最乐”为题,而不以“苦与乐”为题,为哪些地方?

5.读完整篇 文后,你对“责任”是怎样才能看待的?

D.以为我希望很“用功”,哪些地方都尊照老师的指导,就都还能能 一帆风顺了。

此题意在引导学生了解和掌握设问句。

在作者笔下,贫而不苦的原因分析是 ,穷困潦倒不苦的原因分析是 ,老、病、死不苦的原因分析是 。作者认为真正的痛苦源自 。

【学科渗透训练】

5.只有,而且就只有突出途径的单一性

答:_________________________________________________________

第二问。日后“任何人都拥有创造力”,就有伟人名人才有。(引导学生联系让让我们 一群人的体会来谈。)

1.实验的过程就有毫无确定 的(测试、测量),它都还能能 有小心具体的计划。

(二)

三、议论文常常用设问句。设问是四种 无疑而问、自问自答的修辞方式,它的作用是提醒注意,引导思考,突出许多内容,使文势有变化,起波澜。同类课文第四段末尾提出设问:“那么,创造性的思维又哪些地方地方必需的次要呢?”引导读者去思考,而且作者又对此作了回答。请从课文中再找出哪几个设问句,仔细体会四种 修辞方式的表达作用,而且思考一下怎样才能不都还能能 用好设问句。

4.例证法,道理论证。

B.实验的过程 消极的观察, 积极的、有计划的探测。

2.支配,日后“支配”是对人或事物起引导和控制的作用,而“支撑”是抵抗住压力使东西不倒塌或勉强维持。

C.一切成功的实验都还能能 的是眼光、勇气和意力。

二、B三、 A.而且、日后、就有、而且 B.就有、而且 C.不但、而且

【同步达纲练习】

3.用精练的语言概括出本文的中心论点。(10字以内)

【创新能力训练】

【创新能力训练】

6.(1)每一有一一群人就有责任;(2)尽责任是让让我们 生活的完整篇 内容;(3)尽责任,就会快乐,而且,就会陷人痛苦。

一、根据本义写出相应的成语。

4.本段选文中采用了哪些地方论证方式?

1、长期以来,让让我们 日后习惯于事物的正确答案只有一有有三个小四种 思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点,要求让让我们 不满足于一有有三个小答案,不放弃探求。四种 点为哪些地方非常重要?

2.你认为,文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同?

1.请从最后一段中找出与“快乐之权,操之在己”内涵相符的一句。

设问句是常用的句式。课文中除题干中举到的以外,还有:“四种 创造性的思维否是任何人都具备呢?否是处于富于创造力和不足创造力的区别呢?”在本文中,它们的作用除了题干提到的以外,还有在社会形态上起承接、过渡的作用,使文章社会形态紧密,条理清楚。至于怎样才能运用设问句,要根据具体的内容的都还能能 ,用得恰到好处。

我着实真正的格物致知精神,不但在研究学术中不可缺少,而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里,让让我们 都还能能 培养实验的精神。而且说,不管研究自然科学,研究人文科学,日后在一群人行动上,让让我们 就有保留一有有三个小怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得好快。世界上不同文化的交流也那么密切。让让我们 只有盲目地接受过去认为的真理,而且能等待歌曲“学术权威”的指示,让让我们 要一群人有判断力。在环境激变的今天,让让我们 应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有有三个小方面:第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程就有消极的袖手旁观,而且有想像力的有计划的探索。希望让让我们 四种 代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一次要。

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C.一抬脚就成功。( )